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作者:左文亮     时间:2019-09-30

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  (龙文)

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这里面的猫长期吃鱼,不吃老鼠了,将来一旦什么都被破坏了,鱼没有了,你又不会吃老鼠,那这个猫何以生存?它就无法生存了。可以改善自己的生活,可以提高自己的生活,但是不能够忘掉自己的天性,特别是不能忘掉自己养活自己的本领。你光顾着吃鱼了,你自己的生存不就完全依赖于人的喂养了吗?如果你完全依赖于人的喂养了,给你放到自然中,你还能生存吗?所以说从这个角度来看,对于大多数猫和这个猫,可以比较评价,然后可以提出看法。

向村民发放政策“明白卡”,上网帮助村民查找养殖技术,协助村干部调解纠纷……新年伊始,大学生王永国开始了自己特殊的见习之路。在接下来的一年里,他将在河南省汤阴县羑河村学习、生活、工作,进行大学生见习“村官”的基层实践。而和他一起开始这种特殊见习的还有67人,他们都是河南农业大学“村官”专业的大三学生。

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我觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事前打招呼求见,也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门,翻过几页就升堂入室;而且可以经常去,时刻去,如果不得要领,还可以不辞而别,或者另找高明,和他对质。不问我们要拜见的主人住在国内国外,不问他属于现代古代,不问他什么专业,不问他讲正经大道理或聊天说笑,都可以挨近前去听个够。我们可以恭恭敬敬旁听孔门弟子追述夫子遗言,也不妨淘气地笑问言必称“亦曰仁义而已矣”的孟夫子,他如果生在我们同一个时代,会不会是一位马列主义老先生呀?我们可以在苏格拉底临刑前守在他身边,听他和一位朋友谈话,也可以对斯多葛派伊匹悌忒斯的《金玉良言》思考怀疑。我们可以倾听前朝列代的遗闻逸事,也可以领教当代最奥妙的创新理论或有意惊人的故作高论。反正话不投机或言不入耳,不妨抽身退场,甚至砰一下推上大门——就是说,啪地合上书面——谁也不会嗔怪。

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总之,生命型的教师不再是教学“技工”和“工程师”,而是具有教育观念、教育信念,具有教育自由,善于进行反思和创造的“艺术家”、“研究者”。为此,教师专业成长必须走出技术化的误区,重视提升教育观念,给教师以教育自由,使他们在创造和反思中得到成长。(作者单位:南京师范大学德育研究所)

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